一般社団法人日本図書教材協会副会長
広島大学名誉教授
ＵＭＡＰ（アジア太平洋大学交流機構）アンバサダー
二宮 晧
シンガポールのデジタル教科書は、２０２８～３０年までに開発・実装される計画となっており、教科書の在り方に関する基本的考え方も明確化されている。小学校（義務教育）ではすべて「紙の教科書・教材」、中学校では基本は「デジタル教科書・教材」（人文教科、数学など）。教科書はすべて「有償」である。なお共通語である「英語」についてはいわゆる「教科書」はない（中国語・マレー語等の母語にはある）。高等学校では「教科書」は使われない。
プラットフォーム「ＳＬＳ」の重要性
「教材」はデジタル化され、国のプラットフォーム（Student Learning Space、以下ＳＬＳ）で提供されている。国の教育課程（シラバス）準拠教材である。教員はＳＬＳを活用して授業計画を準備し、授業を行う。教員の専門職性が尊重される。個別最適化、自動採点・応答システム、データ駆動などのテクノロジーはすべてこのＳＬＳに組み込まれている。
この仕組みこそが、「ハイブリッド型」といわれるもので、「紙の教科書と紙の教科書に準じた教材（コースブック、生徒用ジャーナルなど）」と「ＳＬＳに掲載されるデジタル教材」のハイブリッド活用を指す。特に数学の場合は、出版社のプラットフォームで提供され（アクセス権の購入）活用される。
教員研修とe-pedagogy
ハイブリッド型教科書・教材を適正かつ効果的に活用するためには、教員の養成と研修が「鍵」であり、研修なくして「教員の専門職性尊重」は成立しないと考えられている。年間１００時間の研修（コース受講、校内研修、オンラインコース研修など）が義務付けられている。その内実を支えるのが、国立教育研究所が研究・構築してきた「新しいデジタル化時代の教授学（e-pedagogy）」である。
～図書教材新報vol.256（令和8年8月発行）巻頭言より～
